金葉榆基地-中華金葉榆基地

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金葉榆根系發(fā)達(dá)，耐貧瘠，水土保持能力強(qiáng)，金葉榆除用于城市綠化外，還可大量應(yīng)用于山體景觀綠化中，營(yíng)造景觀生態(tài)林和水土保持林。課內(nèi)課外相結(jié)合，打破專業(yè)英語教學(xué)一貫以教師為主體、以單詞和課文講解為主的單一教學(xué)模式，借助多媒體，創(chuàng)新授課形式，以課外作業(yè)補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)。1.溫故而知新，課前做好復(fù)習(xí)專業(yè)英語課因其信息量大、專業(yè)詞匯多、句型長(zhǎng)難、各單元之間主題獨(dú)立等特點(diǎn)，給剛剛結(jié)束通識(shí)英語學(xué)習(xí)的大三學(xué)生帶來不少困擾，學(xué)生往往學(xué)了下一單元，忘了上一單元。為解決此類問題，每次課前要設(shè)置五分鐘熱身練習(xí)，以前面授課單元現(xiàn)過的典型長(zhǎng)句翻譯或者一組專業(yè)術(shù)語英漢互譯導(dǎo)入新課，可以請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)作答，或集體作答。這種練習(xí)符合記憶規(guī)律，能夠鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，并使他們?cè)诰o張熱烈的氛圍中進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)過程。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富授課形式（1）在講解內(nèi)容較抽象的章節(jié)時(shí)。

金葉榆對(duì)土壤要求不嚴(yán)，在土壤有機(jī)質(zhì)含量0.6%以上的沙土、沙壤土、壤土、黑土均能很好生長(zhǎng)。在全鹽含量3.5‰及pH值達(dá)到9時(shí)尚能生長(zhǎng)。金葉榆行道樹株行距3至6米，色塊苗株行距30至40厘米。依據(jù)本地的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的地方性法規(guī)，制定可操作的地方性法規(guī)。通過健全農(nóng)業(yè)資源保護(hù)政策，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，通過完善農(nóng)業(yè)生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。另外，要加大對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的扶持力度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮財(cái)稅政策的關(guān)鍵性作用。加大對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入?？梢詫?duì)直接投資一些生態(tài)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，或者對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)貼支持。一些采用了環(huán)保技術(shù)的種植戶和養(yǎng)殖戶，要給他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如優(yōu)惠等，這樣能夠激勵(lì)更多的人。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的調(diào)控作用，通過各種政策，包括投政策、產(chǎn)業(yè)政策和區(qū)域政策等，對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)農(nóng)戶積*參與到生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，引導(dǎo)企業(yè)加大生態(tài)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)力度。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。

金葉榆定植前每株施腐熟基肥2公斤。在降雨量180至400毫米的地區(qū)每年灌水3至4次，降雨量大于400毫米的地區(qū)每年灌水2至3次。5至7月結(jié)合灌水每月施追肥一次。農(nóng)業(yè)工程；（一）課時(shí)少，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語課程基本上放在大三*學(xué)期，總課時(shí)大都不超過48節(jié)。此時(shí)多數(shù)學(xué)生已完成六*考試，放松了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語自然難以引起學(xué)生的重視。（二）缺少專業(yè)的教材，教學(xué)實(shí)際的專業(yè)英語教材農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語現(xiàn)有的一些教材內(nèi)容多是節(jié)選自英美的一些教材，內(nèi)容相對(duì)較陳舊，跟不上本領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，也不符合專業(yè)實(shí)際，無法實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程配套。從教材內(nèi)容設(shè)置看，缺少語法講解和句型分析，尤其是缺少翻譯技巧的講解，課后也沒有相應(yīng)的練習(xí)，不是很好的教學(xué)憑借。目前各高校普遍缺少既懂專業(yè)又懂外語教學(xué)的專業(yè)英語教師，專業(yè)英語教學(xué)或者是由沒有語言功底的專業(yè)課教師全中文授課，或者由具備語言能力但缺少專業(yè)知識(shí)的英語教師授課。

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