“職業(yè)教育就是教育行業(yè)的余額寶，高校不能完全無縫對接產(chǎn)業(yè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場化程度高，因此培養(yǎng)出來的人員更受市場歡迎?！苯卤硎?。
江勇，一介小鎮(zhèn)青年，2008年底用3萬塊錢在廣西柳州入股恒企教育時，也沒有想到，職業(yè)教育領(lǐng)域會給他展現(xiàn)這么大的商機(jī)。
11年后，江勇倚仗著“小鎮(zhèn)青年”這個群體，3萬元入股恒企教育，將一個小小的培訓(xùn)學(xué)校從1家到5家，再到100家，現(xiàn)在已經(jīng)接近400家，遍布全國170個地市。2017年又借殼上市，如今市值逼近40億，江勇的身價也今非昔比。
如何抓準(zhǔn)6億群落的商機(jī)
江勇現(xiàn)在的頭銜是開元股份總經(jīng)理兼副董事長，恒企教育董事長。
在江勇看來，隨著我國勞動力結(jié)構(gòu)逐步老化，后備力量供給不足，再加上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫切需求的大背景，發(fā)展職業(yè)教育勢在必行，未來5到10年都是職業(yè)教育的風(fēng)口。
和江勇不謀而合，中泰證券梁中華曾在3月底表示，高校大幅擴(kuò)張的背景下，中等職業(yè)教育的畢業(yè)生數(shù)卻在下滑，教育結(jié)構(gòu)的分化或能部分解釋就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性失衡。然而，要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，技能型勞動者不可或缺，職業(yè)教育將成為未來人才支撐點。估計到2020年，職業(yè)教育的市場份額將達(dá)到萬億，技師以上需求預(yù)計翻番。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，人才先行。
“2008年11月，在廣西柳州一個偶然的機(jī)會，得知一個名叫恒企教育的財務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)股權(quán)要轉(zhuǎn)讓，這家機(jī)構(gòu)雖然不大，但是在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。我此前在一家大型連鎖店當(dāng)財務(wù)總監(jiān)，當(dāng)時也沒有其他事情可做，覺得這個行業(yè)有點意思，而且價格也合適，于是就入股了這家機(jī)構(gòu)。一開始肯定沒有想那么多想法，只是走一步算一步。”本月中詢江勇告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者自己曾經(jīng)的心路歷程。
江勇很快發(fā)現(xiàn)，這個市場需求之大遠(yuǎn)超他的想象。這從恒企的快速擴(kuò)張也可見一斑。2011年恒企教育的分校從5個變成了22個，2012年則暴增至102家，校區(qū)遍布全國80來個地區(qū)，成為野蠻增長的一年。
而讓職業(yè)培訓(xùn)快速發(fā)展的后備力量就是數(shù)量龐大的小鎮(zhèn)青年。
一位業(yè)內(nèi)人士告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者，相對一二線城市人口重視學(xué)歷教育來說，三四線五六線城市的小鎮(zhèn)青年在進(jìn)城務(wù)工時，則需要更為實用的職業(yè)技能培訓(xùn)。
國盛證券表示，職業(yè)教育與普通教育相對應(yīng)，是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。若以《職業(yè)教育法》的適用范圍定義，職業(yè)教育包括學(xué)歷類職業(yè)教育（中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育）和非學(xué)歷類職業(yè)培訓(xùn)（技能培訓(xùn)、從業(yè)資格培訓(xùn)、招錄考試培訓(xùn)等），其中學(xué)歷類職業(yè)教育歸屬教育部管轄，非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)歸屬人社部管轄。
普通教育以研究型專業(yè)知識為目的，且存在幼兒園—小學(xué)—初中—高中—大學(xué)的固定升學(xué)路徑和目標(biāo)，與此相對應(yīng)的職業(yè)教育更側(cè)重實用型技能培養(yǎng)，主要服務(wù)于各行各業(yè)的人才發(fā)展要求，因此在課程制定上更貼近產(chǎn)業(yè)實操。
據(jù)沃才教育推算，職業(yè)教育覆蓋的人口近6億，是教育行業(yè)用戶規(guī)模最大的領(lǐng)域。
“硬要擠入白領(lǐng)有點難”
何江（化名）來自湖南婁底，其是職業(yè)教育的受益者之一。二本畢業(yè)之后，其就業(yè)之路一直不順暢，再加上兩度考研失敗，生活一度跌入谷底。他告訴記者在學(xué)校學(xué)的知識似乎不夠?qū)嵱茫瑳]有辦法即可應(yīng)付現(xiàn)實的工作。抱著試試看的態(tài)度，花了近2萬塊，歷時3個月進(jìn)行了職業(yè)培訓(xùn)。“當(dāng)時也是死馬當(dāng)作活馬醫(yī)，不知道要學(xué)啥，只是感覺會計專業(yè)和我本科學(xué)的管理專業(yè)比較沾邊。學(xué)的過程也比較痛苦，課程強(qiáng)度比較大，畢業(yè)時成功應(yīng)聘到了一家家裝公司，目前在供應(yīng)鏈成本崗做工程會計負(fù)責(zé)人。”
何江的情況并不特殊，廣東云浮青年羅敏（化名）也表示自己是旅游管理?？飘厴I(yè)，但是畢業(yè)之后就一直沒有理想的工作?！拔也皇悄X子聰明的人，感覺硬要擠入白領(lǐng)這個行業(yè)有點難，一直對做飯很有興趣，就去學(xué)習(xí)了西點烘焙?！?/p>
羅敏現(xiàn)在在當(dāng)?shù)亻_了一間蛋糕店，“比坐辦公室要好，之前我做文員一個月到手的錢也就4000塊，現(xiàn)在翻了一倍不止?！?/p>
何江和羅敏均認(rèn)為，自己是學(xué)歷教育的失敗者，并不是所有的人都能或者適合成為所謂大學(xué)生，不可否認(rèn)的一點則是，普通學(xué)校畢業(yè)的小鎮(zhèn)青年就業(yè)壓力要比擁有一技之長的職校生、技校生更大。
2月13日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，要建設(shè)多元的辦學(xué)格局，鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，同時支持發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
《方案》提出，經(jīng)過5-10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。大幅度提升新世代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。
并提出到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。
江勇認(rèn)為目前職業(yè)教育辦學(xué)的難點在于人才問題和資金問題。“一是要有好的培訓(xùn)教材，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教材就需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行研發(fā)編制；其次要有好的授課老師，能夠?qū)⒅R快速準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生；第三則是要有資金，此前都是通過加盟的方式進(jìn)行擴(kuò)張，隨后有風(fēng)投機(jī)構(gòu)開始關(guān)注，我們通過稀釋股權(quán)的方式進(jìn)行融資。由于培訓(xùn)教育屬于輕資產(chǎn)行業(yè)，沒有資產(chǎn)能夠抵押，因此從銀行貸款的難度一直較大?！?/p>
引入風(fēng)投的好處不僅在于帶來了資金，更為重要的是對公司的結(jié)構(gòu)治理和財務(wù)規(guī)范有更多的要求。
2017年，恒企教育終于通過并購重組的方式，借殼開元股份（300338）上市。
“職業(yè)教育就是教育行業(yè)的余額寶，高校不能完全無縫對接產(chǎn)業(yè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場化程度高，因此培養(yǎng)出來的人員更受市場歡迎?！苯卤硎?。
據(jù)了解，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的毛利潤在70%到75%，不過凈利潤則大幅下降至10%到15%。
但職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)也有不少困難。
“首先是學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，比如一個班有高中畢業(yè)生，也有本科畢業(yè)生，不同學(xué)生群體的接受程度不一樣；其次由于沒有學(xué)歷，不少學(xué)生的重視程度不夠，半途而廢的情況時有發(fā)生；第三則是教育機(jī)構(gòu)也是魚龍混雜。”華南一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者表示。
此外，當(dāng)代社會的分工細(xì)化，單品類職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模小卻繁多。譬如健康管理師、小龍蝦烹飪師等，它們的整體用戶規(guī)?？捎^，但分散到全國各個縣市，就顯得過分稀缺了。盡管近兩年，小眾職業(yè)報名需求得到了指數(shù)級提升，優(yōu)質(zhì)、高水平的職業(yè)教育團(tuán)隊仍因為“入不敷出”，中國職業(yè)教育仍然“旱澇并存”的局面。
